УДК 316.346.32-053.6

ПОВСЕДНЕВНАЯ ЖИЗНЬ СОВРЕМЕННОГО СТАРШЕКЛАССНИКА

Касторская Мария Николаевна
Кубанский государственный университет
студент кафедры социологии

Аннотация
Статья посвящена изучению повседневной жизни современных старшеклассников. Повседневность подростков формируется из множества различных элементов. В данной статье были рассмотрены наиболее важные из них: семья, друзья, школа, хобби и интернет. Цель статьи заключается в выявлении особенностей взаимоотношений школьников с данными элементами, а также изучении их роли и значимости в жизни подростков.

Ключевые слова: Интернет, повседневность, подросток, семья, старшеклассники, хобби, школа, школьник


THE DAILY LIFE OF THE MODERN HIGH SCHOOL

Kastorskaya Maria Nikolaevna
Kuban State University
student of the Department of Sociology

Abstract
The article concentrates on the daily life of modern high school students. Teenagers' daily occurrence is formed of a plurality of different elements. In this article we examine the most important of them: family, friends, school, hobbies and the Internet. The purpose of the article is to reveal features of schoolers' relations with these elements, as well as the study of their role and importance in teens' lifes.

Keywords: daily life, family, high school students, hobbies, school, students, teenager


Рубрика: Социология

Библиографическая ссылка на статью:
Касторская М.Н. Повседневная жизнь современного старшеклассника // Психология, социология и педагогика. 2015. № 7 [Электронный ресурс]. URL: http://psychology.snauka.ru/2015/07/5578 (дата обращения: 20.11.2016).

Период подросткового взросления насыщен стремлением молодых людей к активному поиску необходимых для удовлетворения своих познавательных потребностей  различных форм и видов досуговой, физической, творческой деятельности.  Это в целом объясняется физиологическими и психологическими особенностями развития молодежи в подростковом возрасте.

Обязательное обучение в школе создает необходимость ежедневного  выполнения учебной программы. Значительная доля свободного времени подростка протекает в освоении школьных дисциплин, которые предусматривают не только активную деятельность в школе, но и обязательные для лучшего понимания и освоения знаний, занятия дома. На основании этого  у молодежи происходит распределение  своего свободного времени, которое предусматривает не только выполнение школьного задания, но и увлечение множеством других различных видов деятельностей. Поэтому повседневная жизнь старшеклассника представляется интересным и актуальным явлением для изучения в настоящее время.

Тему повседневной жизни старшеклассников многие ученые исследуют через определенные аспекты жизни, такие как интернет – среда, взаимодействие учащихся с друзьями, семьей, различные представления о счастье, психофизиологическое здоровье подростков и так далее.

Сальникова И. В. изучила в статье «Представления о счастье старших школьников и студентов»  представления школьников и студентов на тему счастья. Авторы этой работы провели пилотажное исследование методом эссе, которое позволило изучить с помощью критериев счастья необходимые и значимые для подростков ценности в жизни [1].

В статье Л. К. Веретенниковой «Развитие творческого потенциала современного школьника»  подчеркивается необходимость эффективного воздействия на развитие современных школьников при помощи рационального, обучения и формирования нужных ценностей и творческих способностей.

Д. С. Попов в своей статье «Интернет в жизни школьника» изучал интернет – среду как часть повседневной жизни школьника.

 В настоящее время большое внимание уделяется изучению психического и физиологического здоровья школьников, но малоизученным остается повседневность.  Именно в повседневной жизни наиболее ярко выражаются интересы, увлечения, занятость и распределение  свободного времени школьника, что дает ценную и значимую информацию о жизни школьника с различных сторон.

 Для исследования  данной темы была разработана анкета с открытыми вопросами с учетом 5 основных категорий, которые наиболее ярко характеризуют жизнь школьника: семья, друзья, школа, увлечения и интернет. В каждой категории были разработаны вопросы, которые наиболее информативно помогут  изучению взаимоотношений и факторов, объединяющих или отдаляющих школьника с вышеуказанными категориями. Всего участие приняло 45 человек по 15 из девятого, десятого и одиннадцатого классов.

На вопрос о взаимоотношении школьника с членами семьи, большинство отмечали, что преобладают хорошие, положительные взаимоотношения. Многие писали, что у них все благополучно в семье, хоть и бывают небольшие недопонимания. Многие ребята откровенно писали о ссорах с братьями и сестрами (« с сестрой дружны, но бывает и ссоримся»), о недопонимании и конфликтах с одним из родителей («с отцом бывают разногласия», «с мамой ровные отношения», «с отцов нейтральные, а с мачехой  вполне положительные»), о том, как они дорожат и любят свою семью («все мне доверяют, в общем, всех люблю и уважаю»). Особый интерес представляет описание отношений со старшим поколением: «Бабушка и дедушка мне очень дороги», «с бабушкой и дедушкой тоже хорошие, я очень благодарна им». Все те, кто писали о бабушках и дедушках, описывали взаимодействия с положительной, доброй стороны. Среди изученных работ, не было выявлено сильных семейных конфликтов, лишь незначительные недопонимания.

Для большинства опрошенных старшеклассников, времяпрепровождение с семьей является значимой частью их повседневной жизни. Так, 20% ребят описывают, что вместе ездят в город, гуляют, ходят на природу и рыбалку. Для большинства совместное время проводится дома за ужином, за беседами, за просмотром телевизора и фильмов (44,4%). Особое внимание привлекают работы, в которых школьники в очень напряженной форме описывали совместное время: «я стараюсь избегать совместного времяпрепровождение с мамой», «живем в одной квартире и едим из одного холодильника», «никак».  При этом, эти школьники характеризуют отношения с семьей как обычные, нейтральные. Здесь очень ярко представлено недопонимание и отдаление членов семьи друг от друга, к сожалению, что может приводить к конфликтам, ссорам и распаду семьи как ячейки общества.

Старшеклассники описывали свою семью как место, где поймут и поддержат, как круг людей, который поможет в трудную минуту, как самое важное и самое главное, что есть в жизни. Для респондентов главными характеристиками семьи выступают поддержка, взаимопонимание, любовь и забота, уважение, умение выслушать. Так считает большинство старшеклассников (89,9%). Но 11,1% считает иначе. Так, эти ребята пишут, что семья это «кровные родственники», «просто семья», «ячейка общества».

Взаимоотношения в семье предполагают выполнение каких-либо домашних дел, которые также составляют часть повседневности. Для старшеклассников, наиболее популярными являются уборка (51,1%), помощь по дому, в хозяйстве, в огороде (40%), приготовление или помощь в приготовлении пищи (22,2%), стирка (11,1%). В целом, можно сказать, что дома школьники значительно помогают своей семье и тратят на это часть своего свободного от школы времени.

Также был сформулирован вопрос о том, что является самым главным в семье для старшеклассника. Полученные данные показывают, что самым главным является взаимопонимание (22,2%), взаимоподдержка и хорошие отношения (13,3%), а также доверие, искренность, помощь, здоровье и благополучие в семье,  и многие другие качества. Были старшеклассники, которые выделяли главными ценностями в семье школу, финансовые средства, или «для нас важны те дни, которые мы проводим вместе, без ссор». Такие ответы характеризуют смещение акцента с семейных ценностей на житейские, обыденные проблемы, которые являются главенствующими в тех семьях.

Для того чтобы выяснить, как старшеклассник проводит свое время дома был задан вопрос о наличии домашних животных и времени, которое он тратит на него. Так, большинство имеет домашних животных (73,3%), кормит их, играет и воспитывает любимцев. Были респонденты, которые подчеркивали, что они мало уделяют время своим питомцем или вообще не взаимодействует с ними. Но в среднем, школьники проводят от 1,5 до 2-х часов в день с животными.

Следующая изучаемая категория была «друзья». Для введения респондентов в данный блок, было предложено рассказать о своих друзьях и как долго они дружат с ними. Почти треть опрошенных отметили, что имеют друзей с детства (28,8%). Многие ребята писали, что они дружат долго с друзьями (26,6%), другие писали о дружбе, которая длится в периоде от 1 до 4 лет (13,3%), либо дружат недолго (8,8%). Некоторые писали, что сейчас их друзья находятся далеко, но они все равно поддерживают дружбу(8,8%). Были респонденты, которые писали о своих друзьях как о важной и ценной части их жизни, «мои друзья очень хорошие, и готовы всегда помочь в трудную минуту», «все нормально», «мои друзья очень веселые». При этом, несмотря на долгий период дружбы, лишь 15,5 % охарактеризовали  своих друзей как настоящих. Также хотелось бы обратить внимание на ответы подростков, которые описывали об одиночестве, об отсутствии настоящих друзей или друзей вообще («есть друзья, но я не считаю их друзьями», «есть хорошие друзья, а есть и наоборот, но дружу долго, а в целом, в настоящее время нет друзей», «хорошие отношения с друзьями не задерживаются долго», «предпочитаю дружить только с собой, но все же есть один друг»).   Эти данные показывают, что для некоторых старшеклассников важный и значимый компонент их повседневной жизни реализуется не в полной мере. Для подростков очень важно иметь близких друзей, которые помогают старшеклассникам развивать себя, свои интересы, учат жить в коллективе.

На вопрос о том, сколько времени проводит старшеклассник со своими друзьями, 17,7% респондентов ответило, что много времени, каждый день (11,1%), мало (11,1%). Также некоторые писали, что проводят время со своими друзьями определенное количество времени (от 3 до 4 часов, от 6 до 8 часов, по выходным, половину дня и т.д.). Некоторые отмечали, что основное времяпрепровождение с друзьями это школьное время, а  некоторые писали, что с друзьями они проводят больше времени, чем с семьей. Только для 6,6% старшеклассников времени не хватает для друзей из-за учебы в школе. В целом, следует сделать вывод, что современные старшеклассники стремятся распределить свое время так, чтобы его было достаточно для друзей. Лишь немногие написали, что у них есть причины, по которым они мало видятся с друзьями – школа, домашние дела, настроение, обстоятельства.

Общим интересом для старшеклассников и их друзей в большинстве является музыка (31,1%), спорт (26,6%), литература (15,5%). В равнозначном отношении, респонденты выделили прогулки, игры, взгляды на жизнь (13,3%), далее фильмы, хобби (11,1%). Некоторые указывали, что общим является вкусная еда, школа (учеба), веселье, обсуждение проблем и просто общение. Также указывали, что общих интересов очень много.

Для современной молодежи общим фактором, объединяющим их, была музыка. Возможно, это связано с тем, что с развитием информационных технологий музыка приобрела наиболее высшую актуальность среди молодежи, причем следует подчеркнуть, что такая тенденция присуща больше девушкам (85,7%), чем парням (14,3%). Для парней общими интересами выступают игры  и спорт (66,6% от общего числа написавших данные ответы).

На вопрос об общем, обычном времяпрепровождении с друзьями ребята отметили наиболее часто прогулки (55,5%), беседа (46,6%), спорт (28,8%), игры (17,7%). Говоря о прогулках, девушки упоминали чаще этот вариант ответа, чем парни, но скорее всего, парни подразумевают под занятием спортом и прогулку тоже. Беседы о различных проблемах, шутки, просто общение является значимым как для парней (43,7% от общего числа парней), так и для девушек (51,7% от общего числа девушек).  В целом, обычное времяпрепровождение совпадает с указанными общими интересами.

Для старшеклассников друзья являются теми, кто поддержит в трудную минуту (31,1%), поможет (22,2%). Для многих респондентов друзья  – это вторая семья (20%), важная часть жизни. Среди указанных старшеклассниками описаний были понимание, доверие, общение и веселье («те, которые поднимут настроение в трудные дни», «друзья дают уверенность в тебе в том, что ты не один», «люди, которые выбирают тебя в любых моментах», «люди, которые никогда не осудят, чтобы с тобой не произошло»). Для парней самым актуальным в друзьях является помощь в трудную минуту, а для девушек поддержка.

Самым важным в друзьях старшеклассники считают верность и преданность (40%), понимание и открытость (20%), доверие (15,5%), честность (17,7%). Также выделили такие качества, как: понимание, помощь в трудную минуту,  доброта, дружба, веселье, уважение, поддержка и многие другие. Для подросткового возраста очень важным является именно уверенность в своих друзьях, уверенность в том, что они будут рядом и не предадут их.

Следующий блок, который был проанализирован – это школа. На вопрос о том, нравиться ли учиться в школе, 40% ответили «да», и чуть меньше, 35,5% ответили «нет». Также, некоторые ответили, что им не очень нравится учиться (24,4%).  Среди парней, ответы «да» и «нет» распределились поровну (37,5% от общего числа парней), а среди девушек немного  больше ответило «да, нравится учиться» (41,4%), чем нет (34,5% от общего числа девушек). Некоторые писали, что «да, нравится, но из-за сильной нагрузки я изменю свое мнение», «да, но сильно устаю». Те, кто писали о том, что им не нравиться учиться писали «в школе мне интересно только общение», «нет, учителя загружают уроками», «нет, но без школы невозможно стать образованным человеком». Девятиклассники больше чем другие классы любят учиться, а одиннадцатиклассники больше не любят учиться.  Таким образом, ребятам нравится учиться в школе, но большие учебные нагрузки накладывают негативный отпечаток.

Далее, были проанализированы отношения респондентов с одноклассниками. В целом, большинство отметили, что у них хорошие отношения (84,4%).  Были те, кто писали о плохих отношениях (« с некоторыми я лажу и поддерживаю дружеские отношения, но некоторые меня раздражают и я их игнорирую», «с русскими хорошие, а с хачами плохие», «никакие – мне пофиг на них, им пофиг на меня»). Эти результаты показывают необходимость работы социального психолога с такими школьниками, т.к. такие незначительные ссоры могут перерасти в серьезные конфликты.

Следующим шагом было изучение любимого школьного предмета и причин выбора этого предмета. Как показало исследование, среди старшеклассников самым любимым школьным предметом является история (24,4%), потом обществознание и алгебра (22,2%), биология  и физкультура (20%). Как объясняют школьники, им нравятся эти предметы, потому что «на этом предмете хорошо объясняют, можно задать множество вопросов и получить на них ответы», «очень увлекательный предмет», «потому что он мне пригодится в жизни», «связаны с будущей профессией», «они мне легко даются и я легко их пониманию», «на физре мы развиваем тело, осваиваем спортивные игры» и так далее. Лишь 6,6% респондентов отметили, что им интересен определенный предмет, потому что он будет необходим им для будущей жизни, профессии. Большинство написали объективные причины, которые привлекли их к увлечению и изучению разных школьных предметов.  Были старшеклассники, которые написали о том, что «нет таких предметов», которые бы являлись интересными для них, либо был ответ «мне нравятся литература и русский язык, но из-за учителя я их ненавижу». Такие ответы очерчивают негативную тенденцию, возможно связанную с  плохими взаимоотношениями школьников с учителями.

Школьная жизнь не ограничивается взаимоотношениями с одноклассниками и учебным процессом. В школе существуют школьные секции, кружки, которые позволяют школьникам изучать интересные для них виды спорта, разные занятия. Как показало исследование, 77,7% респондентов не занимаются в школьных кружках или секциях («нет, потому что живу далеко», «нет времени», «нет интереса»). Те, кто ходят на школьные внеурочные занятия, занимаются волейболом, баскетболом, бадминтоном, военно-спортивными кружками («мне просто это нравится», «нужно заниматься спортом», «мне нравится то, что относится к войне»). Таким образом, можно сделать вывод, что школа как учебное учреждение мало уделяет внимания на развитие и продвижение интереса школьников к школьным занятиям, кружкам, секциям. Возможно, это сильно влияет на восприятие старшеклассниками школы как просто места для учебы и общения с друзьями. Но, с другой стороны, сами респонденты отмечали, что им не хватает времени, что может быть связано с интенсивной подготовкой к экзаменам, частым контрольным работам.

В школе проходит много различных мероприятий, концертов, спортивных соревнований, олимпиад, конкурсов. Все они направлены на развитие интереса среди школьников, для сплочения коллектива и создания условий для творческого и личного роста. Среди опрошенных, 65,5%  принимали участия в разных мероприятиях – были ведущими, читали стихи, участвовали в олимпиадах и концертах. Но стоит подчеркнуть, что такая активность наблюдается только в одиннадцатом и десятом классах, в девятом принимали участие только 26,6% (от общего числа девятиклассников). Некоторые из них писали, что «боюсь опозориться», «мне это неинтересно». Возможно, это связано с тем, что в 10 и 11 классах ребята взрослее, увереннее в себе и осознают, что скоро закончатся школьные годы и поэтому они чаще принимают участие. Но также возможен и тот факт, что в 9 классе ребята не вовлечены в школьную жизнь и поэтому не стремятся принять участие. Но в целом, школа способствует развитию интереса у школьников, и ребята часть своей повседневной жизни посвящают не только учебному процессу, но и активно помогают создавать праздники и мероприятия в школе.

Взаимоотношения с учителями старшеклассники охарактеризовали в большинстве как хорошие, нормальные (66,6%), у трети школьников отношения складываются либо нейтральные, либо разные с различными учителями («напряженные, полное непонимание, но не со всеми – есть учителя, с которыми нормальные отношения», «с каждым по-разному»). Некоторые старшеклассники писали, что стараются поддерживать хорошие отношения, потому что скоро окончат школу.

Одним из важных элементов жизни школьника являются хобби и увлечения [2]. Для старшеклассников основным увлечением является спорт (48,8%) – волейбол, футбол, туризм, танцы, плавание, тренировки, бокс. Следующим значимым увлечением является рисование (33,3%), чтением увлекается 26,6% респондентов («чтение книг и комиксов», «изучаю интересные исторические события», «обожаю читать книги во всем многообразии жанров», «интересуюсь психологией и философией» и т.д.). 25% респондентов в качестве хобби указали музыку («увлекаюсь музыкой», «очень люблю слушать музыку»). Также в числе увлечений были указаны и следующие: занятие на музыкальных инструментах (17,7%), изучение культуры других стран, творчество (написание стихов, песен), пение, игры в компьютер и многие другие. Были респонденты, которые отметили, что из-за учебы они не могут заниматься своим хобби.

В целом, ребята охотно писали о своих увлечениях, отмечая значимость этих интересов – «для меня это все», «очень люблю», «у меня плохо получается, но я стараюсь повысить мастерство».

Далее, было важно изучить, что именно привлекло старшеклассников в увлечении и как они начали им заниматься. Для большинства ребят было трудно выделить то, что их привлекло, и поэтому они отвечали «просто понравилось», «увидел, понравилось», «стало интересно» (33,3%). Некоторые респонденты указали, что это был интерес с детства или это мечта («мне это нравилось с детства», «с детства, я нахожу в этом что-то прекрасное»). Также отмечали, что к занятию определенным увлечением их подтолкнули друзья или родители («понравилось как мама играла, и я тоже захотела научиться», «друзья привлекли и родители заставили»). Интересным для исследования являются ответы, в которых старшеклассники описывали причину занятием хобби: возможность проявить себя, уход от реальности, нужда в понимании, саморазвитие («возможность изобразить свои чувства или эмоции на бумаге», «необычайное описание красок, образов, особенно в фантасмагориях и драмах Средневековья», «в играх можно забыть о проблемах, но иногда эти проблемы погружаются вместе с тобой», «я хотел стать накаченным и стал ходить в спортзал»). В этих ответах проявляется глубокая саморефлексия, характерная для подростков. В целом, для старшеклассников самым главным критерием хобби было заинтересованность, которую они сами проявляли либо им помогали люди из близкого окружения.

 Большинство респондентов ежедневно занимаются любимым делом (51,1%). Остальные ребята, занимаются либо при наличии свободного времени, либо в определенные дни. Некоторые редко посвящают свое время увлечениям, но таких респондентов немного (11,1%).

Немаловажную роль в жизни подростков играет мнение близкого окружения. Семья как главный социальный институт для школьника очень сильно влияет на мировоззрение, на формирование личности. И таким образом, одобрение или не одобрение семьей различных видов деятельности,  хобби будет сказываться на подростке. Как показало исследование, 64,4% старшеклассников отметили, что их увлечения поддерживают члены семьи («одобряют во всем», «одобряют, потому что этим надо заниматься»). Но важно не просто одобрять. Очень значимым является поддержка в выбранном увлечении. Так как подростки формируют себя, становятся взрослее, им необходима поддержка в их выборе. Около 26% респондентов указали, что их поддерживают родители («поддерживают все мои решения, зная, что нет никаких злых умыслов», «поддерживают, моя мама тоже вышивала рисунки»).  Некоторые школьники писали, что их увлечения  не поддерживают и не одобряют родные («против этого и стараются отговорить», «мама против, что я хожу на бокс»). Родители обеспокоены о здоровье своих детей, им очень важно воспитать детей достойными личностями, поэтому выражают негативную позицию.

И, наконец, была исследован интернет в жизни старшеклассника [3]. В целях исследования было необходимо узнать, является ли интернет значимой частью жизни школьника. Как показало исследование, 44,4% респондентов считают, что интернет значим для них, причем так считают как девушки, так и юноши («да, зачастую», «да, но могла бы и обойтись без него», «да, я привык к нему и отказаться трудно»), 33,3% – не считают его значимой частью («не значим, интернет способствует деградации»), а 22,2% не смогли определиться («не значим, но нужен», «и да, и нет»).

Далее, были изучены цели использования интернета. Большинство старшеклассников используют интернет для поиска знаний 68,8% («поиск нужной информации», «просто узнать новости», «в познавательных целях», «для интересов», «в целях развития»). Для 46,6% старшеклассников интернет важен для общения («общение с людьми, которые далеко», «общение с друзьями», «соц.сети»). Четверть респондентов отметили, что  интернет им  необходим для поиска информации, касающейся учебы, подготовки к экзаменам, занятиям. Также некоторые школьники писали, что через интернет они слушаю музыку, смотрят видео, играют в игры.

Для исследования было необходимо изучить, сколько времени тратят старшеклассники в социальных сетях. На этот вопрос ответило только 64,4% от всех респондентов. Так, большинство из ответивших, написали, что часто заходят в социальные сети (58,6%, «в течение дня», «очень много времени», «каждый день», «часа 3-4»).  Другие заходят не часто (41,4%, «по разному», «меньше часа», «редко», «1-2 часа»).

Далее, был задан вопрос о цели пребывания в социальных сетях, и как показало исследование, для 73,3% социальные сети нужны для общения с родными, с друзьями. Также с помощью социальных сетей старшеклассники слушают музыку, ищут необходимую информацию, смотрят видеоклипы, знакомятся с людьми и просто узнают домашнее задание.

Изучение повседневной жизни современных старшеклассников выявило, что возрастной период от 16 до 19 лет характеризуется высокой потребностью в поддержке, в признании и уважении со стороны, как близкого окружения, так и общества в целом. Важность семьи невозможно переоценить, потому что семья помогает стать подростку устойчивой личностью, сформированным членом общества. Несомненно, существующие конфликты и разногласия в семьях омрачают жизнь подростка, но это является неизбежным фактом, потому что в любых общественных группах существуют разные взгляды. Важным аспектом является стремление членов семьи разрешению мелких конфликтов, к большему совместному времяпрепровождению.

Друзья способствуют необходимому развитию подростка. Современная молодежь стремится уделять много времени друзьям, проводить как можно больше времени вместе для выстраивания положительных отношений. Общие интересы подкрепляют дружбу, но самым важным являются умение поддержать в трудную минуту, искренность, преданность и открытость.

Подростки проводят большую часть своего времени в школе. Отношения с одноклассниками, учителями, несомненно, накладывают свой отпечаток на подростках. Главной ценностью школы является умение организовывать не только учебный процесс, но и различную досуговую деятельность вне учебы. Правильное формирование интересов к мероприятиям в школе, к школьным кружкам и секциям будут создавать позитивное эмоциональное состояние старшеклассников, которое очень необходимо в череде подготовок к экзаменам и различным контрольным работам.

Увлечения являются хорошими показателями саморазвития школьников. Несмотря на развитую развлекательную индустрию, подростки увлекаются различными хобби, которым посвящают свое время каждый день. Рисование, игра на музыкальных инструментах, саморазвитие, спорт – малый перечень увлечений, которые указали старшеклассники. Поддержка и одобрение родными выбранного хобби позитивно влияет на заинтересованность и стремление достичь результатов.

 Интернет благоприятствует обучению старшеклассников, общению с друзьями и отдыху, что является очень важным в жизни подростков.

Таким образом, изученные категории играют значимую роль в жизни современного школьника. Различные проблемы, переживания и волнения, очень сильно сказываются на неустойчивой психике подростков. Размышления о будущей жизни, о жизненных перспективах сменяются тревогами об экзаменах, дружбе, взаимоотношению с родными. Нарушение удовлетворения потребностей в поддержке, самореализации, признании и уважении может создать неправильные ценности, искаженность в мировоззрении. Это необходимо не допускать, изучать и исправлять на ранних стадиях. Потому что такие незначительные недопонимания могут создать в будущем серьезную угрозу общественной жизни.


Библиографический список
  1. Сальникова И. В. «Представления о счастье старших школьников и студентов» // Концепт: научно- методический электронный журнал. – 2012. – № 7 (июль). [Электронный ресурс].URL: http://www.covenok.ru/koncept/2012/12093.htm
  2. Веретенникова Л.К. «Развитие творческого потенциала современного школьника». [Электронный ресурс]. URL:  http://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-tvorcheskogo-potentsiala-sovremennogo-shkolnika
  3. Попов Д.С.«Интернет в жизни школьника». [Электронный ресурс]. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/internet-v-zhizni-shkolnika
  4. Луков М.В. Культура повседневности.[Электронный ресурс]. URL: http://www.zpu-journal.ru/e-zpu/2008/4/Lukov_MV/
  5. Малова Е.Ю. Повседневность: сущность и предмет изучения в гуманитарных науках. [Электронный ресурс]. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/povsednevnost-suschnost-i-predmet-izucheniya-v-gumanitarnyh-naukah


Все статьи автора «Marishka1»


© Если вы обнаружили нарушение авторских или смежных прав, пожалуйста, незамедлительно сообщите нам об этом по электронной почте или через форму обратной связи.

Связь с автором (комментарии/рецензии к статье)

Оставить комментарий

Вы должны авторизоваться, чтобы оставить комментарий.

Если Вы еще не зарегистрированы на сайте, то Вам необходимо зарегистрироваться:
  • Регистрация