Сегодня формируется новая  модель  международного работника, который достаточно быстро и гибко приспосабливается к возросшим запросам современного производства, самостоятельно принимает решения,  занимается активной творческой деятельностью, открывающей, прежде всего, пространство для самореализации и самовыражения.

Итак, коэффициент конкурентоспособности государства определяется как дробь, где в числителе – мощность человеческих ресурсов, а в знаменателе – произведение значений всех остальных ресурсов страны (финансовых, культурных,  информационных, научных, технологических). Следовательно, конкурентоспособность государства – это конкурентоспособность населения страны [1].

Конкурентоспособность современного специалиста определяется не только его высокой квалификацией в профессиональной сфере, но и готовностью решать профессиональные задачи в условиях иноязычной коммуникации. На этапе вхождения в профессиональную деятельность  молодой специалист часто сталкивается с необходимостью общения на иностранном языке, и от того, насколько успешно он это делает, во многом, зависит его профессиональная карьера [2]. Знание иностранного языка открывает широкий спектр возможностей для будущего специалиста [3].

Особая ответственность по воспитанию конкурентоспособной личности лежит на вузах. Коллектив преподавателей кафедры филологии и межкультурной коммуникации Казанского Государственного Университета Культуры и Искусств всегда отличался высоким уровнем профессионализма и творчества. Создание условий для положительной мотивации в изучении иностранного языка, активной жизнедеятельности студентов, их самореализации – главная задача внеаудиторной творческой деятельности  указанной кафедры. В нашем вузе придают большое значение созданию эффективного творческого образовательного пространства [4]. Важное место в системе внеаудиторных мероприятий, которые проводит кафедра филологии, занимают всевозможные конкурсы,  фестивали, поэтические гостиные, концертные и театрализованные программы и т. д. [5] Преподаватели кафедры умело используют потенциал дисциплины ‘Иностранный язык’ для воспитания интернационализма, уважительного отношения к культуре изучаемого языка, традициям различных стран; формирования коммуникативной компетенции студентов; развития навыков исследовательской работы учащихся; более прочного усвоения языкового материала [6]. Вовлечение студентов в коллективную подготовку внеаудиторных мероприятий способствует развитию навыков общения [7], умения работать в команде и делового сотрудничества [8].  Творческие мероприятия – эффективный метод  полного погружения в среду изучаемого языка, совершенствования определённых норм этики и морали   [9].   Разнообразные  формы внеаудиторной  деятельности  содействуют самореализации учащегося, формированию  навыков межъязыковой и межкультурной коммуникации [10],  приобретению практических умений, раскрывают  его творческий потенциал, позволяют студенту находить творческий подход к принятию решений поставленных задач, обеспечивают самостоятельность  студентов[11], прямо и опосредованно влияют на социализацию подрастающих поколений [12]. Участие  во внеаудиторной работе  воспитывает  чувство ответственности за порученное дело [13]. Поисковая активность, которая осуществляется в рамках  изучения иностранного языка, создание нечто нового способствуют повышению адаптивных возможностей учащихся, их устойчивость к возникновению различных ситуаций в социуме, что  позволяет выпускнику высшей школы  выступать на рынке труда как конкурентоспособный специалист.

В апреле 2015 года в Казанском Государственном Университете Культуры и Искусств  состоялось  мероприятие, приуроченное  к Году Литературы  в России. В мероприятии, организованном кафедрой межкультурных коммуникаций, приняли участие студенты 1-2х курсов. Вдохновенные поэтические строки ,прозвучавшие  на этом вечере ,растрогали сердца  многих и совсем   не оставили в зале равнодушных. Вечер Поэзии не только порадовал прекрасными строками поэтов, но и позволил объединить студентов разных национальностей, дал им возможность познакомиться с культурой и традициями разных стран. Вечер прошёл в тёплой, творческой, дружественной обстановке.

Необходимо отметить большую заинтересованность студентов в подготовке и проведении подобных творческих мероприятий, их искренность и удовольствие от неформального общения с преподавателями и своими сокурсниками.  Студенты убеждаются в том, что творческие встречи – это возможность открыть новые границы в изучении языка, который так важен на международной политической, экономической и туристической арене.

Рост интереса к творческим внеаудиторным мероприятиям неукоснительно растет из года в год, так как  у студентов все больше появляется уверенность в том, что иностранный язык можно изучать с удовольствием, получая при этом высокие практические результаты. [14].

Внеаудиторная  работа в высшей школе должна рассматриваться в качестве важного звена в самообразовании личности студента  и выступать как средство организации интеллектуальной деятельности учащихся.  Творческая внеаудиторная деятельность формирует интерес обучаемых  к изучению иностранного языка,  “заставляя” их мысленно уйти в “перспективу” и, убедившись в явных преимуществах будущей карьеры со знанием иностранного языка,  усилить свои  творческие и самообразовательные возможности [15] .

Итак, говоря о конкурентоспособности специалиста, нельзя сводить её исключительно  к  профессиональному аспекту. Творчество – наиболее яркое  внешнее проявление конкурентоспособности работника. Конкурентоспособным специалистом может выступать только творческая личность, которая  гибко реагирует на требования рынка,  творчески относится к применению приобретённых знаний и умений для того, чтобы занять достойное место на рынке труда среди широкого репертуара трудовых позиций и направлений деятельности организаций.