Дошкольный возраст несомненно считается одним из важнейших этапов в развитии экологической культуры человека, ведь именно в дошкольном возрасте формируются основы личности, в том числе доброжелательное отношение к природе и окружающему миру. С раннего возраста дети начинают понимать окружающий его мир, а также формировать свое мнение по отношению к нему. В этом возрасте ребенок формирует свою позицию по отношению к природе, учится правильно вести себя в природе и начинает понимать, что допустимо, а что нет. Также в дошкольном возрасте формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании своей неразрывной связи с ней. Благодаря этому можно сформировать у ребенка эталон экологических норм и правил взаимодействия с природой, а также воспитать чувство сопереживания к природе.
В нынешнее время можно столкнуться с такой проблемой у детей, как то, что дети в тексте часто путаются в строчках, переставляют слова и буквы местами, возникают проблемы в запоминании прослушанного текста и, как следствие, не могут описать природные явления. Причину видим в том, что у детей дошкольного возраста лучше развита зрительная память. Слуховая память развита хуже и поэтому нам, как педагогам, необходимо найти такие приемы, которые бы развивали прежде всего детскую память. Как способ для развития памяти можно использовать мнемотехнику, которая представляет собой систему методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание информации.
Цель использования мнемотехники в экологическом воспитании дошкольников – это обеспечение успешного формирования и усвоения дошкольниками основ экологической культуры. Во время работы дошкольников с мнемотаблицами дети учатся преобразывать предметы и образы в абстрактные символы, а символы – в образы. Работа с мнемотаблицами помогает развитию у детей высших психических процессов – память, мышление, внимание.
Начинать заниматься мнемотехникой лучше с детьми в возрасте 4-5 лет, когда у них уже сформировался базовый словарный запас. Работу строим от простого к сложному. Начинаем с простейших мнемоквадратов, состоящих из одного изображения, и переходим к мнемодорожкам из двух – трех изображений, а позже к мнемотаблицам. Необходимо все изображать в доступной для детей форме. Для детей младшего и среднего возраста используем цветные мнемотаблицы, так как у них в памяти остаются отдельные образы. Для детей старшего дошкольного возраста схемы лучше рисовать в одном цвете, чтобы внимание детей не рассеивалось на посторонние образы.
Когда дети самостоятельно могут распознать образ в мнемотаблице, мы усложняем изображение фигур и зарисовываем их в графическом виде. Количество ячеек зависит от сложности текста и от возраста детей. Если дети недавно начали работать с мнемотаблицами, то педагог дает детям готовые мнемотаблицы, по которым дети при помощи воспитателя объясняют, что на ней изображено. В старшем дошкольном возрасте дети уже сами могут нарисовать и рассказать по мнемотаблице.
В своей работе по мнемотехнике мы разработали мнемотаблицы по экологическим темам: “Правила поведения в лесу”, “Бережем планету”, “Перелетные птицы”, “Круговорот воды в природе”, “Времена года”, “Экологические загадки”. Использование мнемотаблиц с нарисованными изображениями заинтересовывает детей, превращая само занятие в игру.
Мнемотаблица по теме “ Перелетные птицы” с опорными вопросами:
- Внешний вид?
- Где живёт?
- Чем питается?
- Как выводит птенцов?
- Какую пользу приносит человеку?
Мнемотаблица по теме “Времена года”:
- Что происходит с небом?
-Что происходит с небом?
-Что происходит с землей?
- Чем можно заниматься?
- Одежда людей?
- Поведение животных?
Систематическое использование метода мнемотехники в экологическом воспитании дошкольников является средством развития познавательной активности детей. Работа в данном направлении помогает детям легче ориентироваться в знаковой системе, совершенствовать экспрессивную речь, развивать память, внимание и образное мышление.
Таким образом, работа по экологическому воспитанию в дошкольном учреждении должна вестись с раннего возраста и продолжаться на протяжении всего нахождения ребенка в учреждении. Регулярная работа по экологическому воспитанию дошкольников необходима и при ее соблюдении мы сможем воспитать поколение сознательных граждан, которые осознают свое место и роль в природе.
Библиографический список
- Горькова, Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. – Москва: ВАКО, 2005. – 240 с.