УДК 378.1; 371.3

ВОЗМОЖНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ В ДЕТЕРМИНАЦИИ ОСНОВ СОВРЕМЕННОГО ВОСПИТАНИЯ

Щукин Кирилл Андреевич1, Стройкина Любовь Владимировна2, Свинаренко Владимир Геннадьевич3
1Новокузнецкий филиал-институт ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет», г. Новокузнецк, студент
2Новокузнецкий филиал-институт ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет», г. Новокузнецк, старший преподаватель
3Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ», г. Москва, Информационно-аналитический отдел, Управление развития перспективных исследований, ведущий инженер

Аннотация
В статье отражена практика использования технологии системно-педагогического моделирования в уточнении и детализации основ современного воспитания. Теория и практика педагогического моделирования определяет возможности уточнения и детализации современного воспитания в различных педагогических конструктах. Наиболее популярными конструктами являются основы педагогической методологии в таких методологических подходах, как аксиологический, акмеологический, адаптивный, гуманистический, здоровьесберегающий, поликультурный.

Ключевые слова: воспитание, культура самостоятельной работы, педагогические дисциплины, педагогическое моделирование, самостоятельная работа студента


FEATURES PEDAGOGICAL MODELING IN DETERMINING THE FOUNDATIONS OF MODERN EDUCATION

Shchukin Kirill Andreevich1, Stroykina Lyubov Vladimirovna2, Svinarenko Vladimir Gennadievich3
1Novokuznetsk filial-institute by Kemerovo State University, Novokuznetsk, student
2Novokuznetsk filial-institute by Kemerovo State University, Novokuznetsk, Senior Lecturer
3National research nuclear University «MEPhI», Moscow, Information and analytical Department, Management development advanced studies, head of information-analytical Department of the office of scientific research, senior engineer

Abstract
The article reflects the practice of using the technology of system-pedagogical modeling to clarify and detail the foundations of modern education. Theory and practice of pedagogical modeling identifies opportunities to clarify and detail of modern education in different pedagogical constructs. The most popular are the foundations of the constructs pedagogical methodology of methodological approaches as axiological, acmeology’s, adaptive, humanistic, saving-health, multicultural.

Keywords: education, independent work culture (the culture of self-study), students' independent work, teacher discipline, teacher modeling


Рубрика: Педагогика

Библиографическая ссылка на статью:
Щукин К.А., Стройкина Л.В., Свинаренко В.Г. Возможности педагогического моделирования в детерминации основ современного воспитания // Психология, социология и педагогика. 2016. № 4 [Электронный ресурс]. URL: http://psychology.snauka.ru/2016/04/6676 (дата обращения: 20.11.2016).

Педагогическое моделирование [7, 8, 14, 15, 54, 55, 68] как конструкт словесно-логических моделей определяет перспективность использования возможностей детерминации и уточнения категориального аппарата современной педагогики. Воспитание как система и продукт современной культуры и образования определяется в конструктах современной педагогической методологии [55] в различных плоскостях современного научного знания, самыми распространенными методологическими подходами являются аксиологический, акмеологический, адаптивный, гносеологический, герменевтический, гуманистический, здоровьесберегающий, информационный, исторический, культурологический, поликультурный, стилистический, синергетический, тезаурусный, эзотерический и пр.

Воспитание как категория определяется в различных моделях микро-, мезо-, макро- и мегапроектирования и детализации специфических возможностей формирования социального опыта и мировоззрения личности. Определим в конструктах современной педагогической методологии категорию «воспитание», заложив в качестве примеров использования основ педагогического моделирования и решения задач детерминации и уточнения категориального аппарата научно-педагогического исследования работы [1-94].

Воспитание (аксиологический подход) – процесс ситуативной верификации качества усвоения социальных норм и ценностей в модели современного научного знания, являющегося продуктом эволюции и ценностью современного социально-образовательного пространства, гарантирующего соблюдение прав личности в решении задач профессионального самоопределения и продуктивной самореализации через социально востребованные продукты и объекты науки, искусства, культуры, спорта.

Воспитание (акмеологический подход) – процесс верификации качества акмепроектирования возможностей формирования социального опыта, опыта деятельности и общения, мировоззрения, условий и средств воспроизводства социальных ценностей, норм культуры, объектов наследия Цивилизации и Культуры в становлении личности как их продукта и механизма оптимизации описываемого явления.

Воспитание (адаптивный подход) – процесс адаптивного включения личности в систему социального воспроизводства культуры отношений и способов взаимодействия, где нормальное распределение способностей и здоровья является критерием выбора методологического знания, верифицирующего целостное понимание значимости и состоятельности идей гуманизма в решении социально-детерминированных проблем.

Воспитание (гносеологический подход) – процесс познания основ развития личности в социуме с последующей верификацией качества решения задач развития и саморазвития, в структуре которых формируется социальный опыт, определяется социальный статус, происходит оптимальное выявление возможностей решения противоречий конструкта «хочу – могу – надо – есть».

Воспитание (герменевтический подход) – процесс познания и уточнения механизмов познания и разъяснения условий и возможностей развития личности в социуме, предопределяющий качественное решение задач в модели «хочу – могу – надо – есть».

Воспитание (гуманистический подход) – процесс формирования и развития личности в ресурсах идей и условий воспроизводства гуманизма как эталона развития антропосреды и системы образования, гарантирующих соблюдение всех прав и условий самореализации личности, определяющей для себя адаптивно-акмепедагогические особенности становления и взаимодействия в микро-, мезо-, макропространстве.

Воспитание (здоровьесберегающий подход) – процесс формирования личности в модели культуры здоровья и здорового образа жизни как гарантов стабильности и долголетия личности, включенной в систему непрерывного образования, способной качественно решать задач развития и самоутверждения через продукты науки, спорта, искусства и культуры.

Воспитание (информационный подход) – процесс верификации качества информационных ресурсов и механизмов пополнения систем данных информационно-коммуникационного и антропологически-жизнеобеспечивающего генеза, системно решающих выбор личности и общества в определении и реализации перспектив и возможностей развития.

Воспитание (исторический подход) – процесс формирования ценностей личности в конструктах историко-культурного позицирования личности на социально востребованные продукты и ценности, возможности самореализации и самоутверждения.

Воспитание (культурологический подход) – процесс детализации возможностей формирования личности в конструктах социального опыта, социальных ценностей, социальных ролей и мировоззрения, предопределяющих успешность как механизм самоорганизации всех возможностей развития личности.

Воспитание (поликультурный подход) – процесс верификации качества формирования поликультурных ценностей и форм сотрудничества в микро-, мезо-, макрогрупповых отношениях, в основе которых лежат общечеловеческие ценности и социальные приоритеты становления личности.

Воспитание (стилистический подход) – процесс поиска направления самовыражения личности в конструктах самореализации и самосовершенствования, самоутверждения и самоактуализации, верифицирующих истинность формирования социальных отношений и культуры общения.

Воспитание (синергетический подход) – процесс самоорганизации опыта формирования социальных ценностей и деятельности, предопределяющий успешное освоение науки, искусства, спорта.

Воспитание (тезаурусный подход) – процесс формирования словарного запаса личности в решении задач самоутверждения и самореализации, гарантирующих успешные формы взаимодействия и сотрудничества в микро-, мезо-, макрогруппах.

Воспитание (эзотерический подход) – процесс верификации качества общечеловеческих истин в модели развития личности, где добро, надежда, вера, любовь и другие религиозно-этические конструкты предопределяют успешность развития личности в антропосреде.

Воспитание (полисистемный подход) – процесс полисистемный самоидентификации личности в моделях деятельности и общения, гарантирующих обществу и личности успешное развитие и сотрудничество.

Воспитание (мультисредовый подход) – процесс мультикоммуникационной самореализации личности в конструктах Цивилизации и ноосферы, предопределяющих успешность в соответствии с условиями и возможностями нормального распределения способностей.

Категория «воспитание» определяется в ситуативно модифицируемых моделях воспроизводства социального опыта как критерия активности и состоятельности практики решения задач развития. Гарнированное преимущество выбора успешного поведения и общения в антропосреде обеспечивается за счет оптимизации условий развития личности в системе социальных институтов и образования.


Библиографический список
  1. Аксенова А. Н., Козырева О. А. Специфика и возможности моделирования дефиниций категории «воспитание» будущими педагогами по ФК // Инновации в науке, производстве и образовании : сб. тр. Междун. науч.-практ. конфер., 14–16 окт. 2013 г. Рязань : изд-во Ряз. гос. ун-т им. С. А. Есенина, 2013. С. 355-357.
  2. Артамонова Е. И., Козырева О. А. Ошибки воспитания и образования как вектора деструкции современной системы образования и педагогической практики // Инновации в науке, производстве и образовании : сб. тр. Междун. науч.-практ. конфер., 14–16 окт. 2013 г. Рязань : изд-во Ряз. гос. ун-т им. С. А. Есенина, 2013. С. 400-403.
  3. Багрий А. Ю., Зубанов В. П. Возможности уточнения категории «воспитание» в структуре изучения курса «Методика воспитательной работы» // Фундаментальные и прикладные научные исследования: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 13 июня 2015 г.). Уфа: РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. С.108-110.
  4. Боровая О. Л., Мареев А. С., Козырева О. А. Возможность моделирования дефиниций категории «воспитания» как условие формирования культуры самостоятельной работы педагога // Педагогическое мастерство : материалы Междунар. заочн. научн. конф. (г. Москва, апрель 2012). : в 2-х. – Часть 1. – М. : Буки-Веди, 2012.  С.18-21.
  5. Галева Е. А., Петухова Н. А., Козырева О. А. , Стройкина Л. В., Тальвер Н. Ю. Возможность моделирования определений категории «воспитание» в структуре продуктивной педагогики // Актуальные задачи педагогики (II) : материалы Международной заочной научн. конференции (г. Чита, июнь 2012 г.). – Чита : изд-во Молодой ученый, 2012.  С.3-5.
  6. Козырев Н.А., Козырева О.А. Специфика детерминации и изучения категории «педагогическая деятельность» в структуре подготовки будущих учителей // Гуманит. научные исследования. 2015. № 12. URL: http://human.snauka.ru/2015/12/13512
  7. Козырева О. А. Продуктивность использования технологии системно-педагогического моделирования в модели формирования культуры самостоятельной работы педагога // European Social Science Journal. 2015. №5. С.164-171.
  8. Козырева О. А. Специфика создания педагогических условий включения будущего педагога в научно-исследовательскую работу // Вестник КемГУ. 2015. № 2-3. С.63-67.
  9. Козырева О. А. Технология системно-педагогического моделирования в условиях непрерывного профессионального образования // Современные наукоемкие технологии. 2016. № 3-2. С. 355-359.
  10. Козырева О. А., Коншина Н. С., Кошелев А.  А. Проблема формирования моделей воспитания и социализации у школьников // Проблемы эффективности реализации инноваций в учебном процессе : материалы Региональной научно-практической конференции (г. Нижневартовск, 22 апреля 2011 г.) ; отв. ред. Э. М. Рянская. – Нижневартовск: НГГУ, 2011. С.145-149.
  11. Козырева О. А., Кошелев А. А. Особенности формирования моделей поведения, воспитания и социализации у субъектов мультисредового пространства // Проблемы эффективности реализации инноваций в учебном процессе : материалы Региональной научно-практической конференции (г. Нижневартовск, 22 апреля 2011 г.) ; отв. ред. Э. М. Рянская. – Нижневартовск: НГГУ, 2011.  С.149-153.
  12. Козырева О. А. Некоторые аспекты формирования культуры самостоятельной работы будущих педагогов в структуре подготовки к воспитательной работе в школе // Труды Ростовского гос. университета путей сообщения: Научно-технический журнал. 2014. 1(26) С. 70-72.
  13. Козырева О. А., Баженова Т. С., Тихомиров И. В. Возможность моделирования дефиниций категории «воспитание» в структуре изучения ее феноменологических особенностей // Проблемы и перспективы развития образования (II) : материалы Международной заочной научной конференции (Пермь, май 2012). – Пермь : Меркурий, 2012. – С.9-11.
  14. Коновалов С. В., Козырева О. А. Возможности педагогического моделирования в решении задач научного исследования // Вестник ТГПУ. 2015. № 12 (165). С.129-135.
  15. Коновалов С. В., Козырева О. А. Организация продуктивной самостоятельной работы студентов как социально-профессиональная проблема // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2015. № 2 (18). С. 153-156.
  16. Кречетова А. О., Козырева О. А. Моделирование дефиниций категории «воспитание» как средство самообразования и саморазвития будущего педагога // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы Междунар. заоч. науч. конф. (г. Уфа, июнь 2011 г.). ; под общ. ред. Г. Д. Ахметовой.  Уфа: Лето, 2011. – С. 23-25.
  17. Куренков М.А., Зубанов В.П., Свинаренко В.Г. Возможности исследования воспитания и воспитанности обучающихся в модели современного образования // Современная педагогика. 2016. № 1. URL: http://pedagogika.snauka.ru/2016/01/5329
  18. Литвинов А. В. Некоторые особенности организации воспитательной работы с обучающими, имеющими отклонения в развитии и здоровье // Научный взгляд на современное общество : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 28 апреля 2015 г.). Уфа : РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. С.114-116.
  19. Маколкина Л. П. Возможности формирования культуры самостоятельной работы будущих педагогов по физической культуре в структуре уточнения категории «воспитание» // Символ науки. 2015. №3. С.187-189.
  20. Максимчук А. Г. Некоторые особенности моделирования категории «воспитание» в структуре подготовки педагогов // Достижения и проблемы современной науки : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 28 июля 2015 г.) : в 2-х ч. Ч.1. Уфа : РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. С.92-94.
  21. Максимчук А. Г., Бойкова И. В. Некоторые возможности верификации качества детерминации категорий курса «Методика воспитательной работы» // Современное состояние психологии и педагогики : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 10 августа 2015 г.). Уфа: АЭТЕРНА, 2015. С.91-93.
  22. Меншова А. В., Козырева О. А. Некоторые особенности верификации возможностей воспитания в образовательном учреждении // Наука и общество в условиях глобализации: матер. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 15-16 апреля 2015 г.). Уфа: НИЦ «НИКА», 2015. С. 35-37.
  23. Митряев Е. К., Картавенко И. Д. Некоторые возможности здоровьесбережения в модели современного воспитания и культуры // Наука XXI века: теория, практика и перспективы: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 8 июня 2015 г.). Уфа : РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. С.215-217.
  24. Михайлов Г. Г., Козырева О. А. Специфика реализации идей здоровьесбережения в верификации качества воспитания // Современные проблемы инновационного развития науки : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Казань, 8 сентября 2015 г.). Казань : РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. С.56-58.
  25. Михайлов Э. А., Кириенко С. А., Козырева О. А. Некоторые аспекты детерминации категории «воспитание» в ресурсах деятельностного подхода // Инновационное будущее психологии и педагогики : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 20 января 2015 г.). Уфа: Аэтерна, 2015. С. 50-52.
  26. Мокерова С. В., Петухова Н. А., Козырева О. А., Ивлев А. В. Особенности формирования культуры самостоятельной работы будущего педагога по физической культуре в структуре моделирования дефиниций категории «воспитание» // Актуальные задачи педагогики (II) : материалы Международной заочной научн. конференции (Чита, июнь 2012 г.).  Чита : изд-во Молодой ученый, 2012. С.11-13.
  27. Неснова Д. В., Козырева О. А. Некоторые способы уточнения модели категории «воспитание» в подготовке будущих учителей биологии и химии // Научные аспекты современных исследований : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 28 мая 2015 г.). Уфа : РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. С. 295-297.
  28. Обидин С. В., Бойкова И. В. Некоторые особенности профессионального становления педагога в системе детерминации и верификации возможностей современного воспитания // Символ науки. 2015. №7. С. 147-150.
  29. Овчинникова Ю.А., Свинаренко В.Г., Козырев Н.А. Конструктор принципов воспитания как средство повышения качества воспитательной работы и педагогической рефлексии // Современные научные исследования и инновации. 2015. № 9. URL: http://web.snauka.ru/issues/2015/09/57340
  30. Острякова С. В., Козырева О. А. Специфика моделирования воспитательного мероприятия будущими педагогами по ФК в структуре изучения курса «Методика воспитательной работы» // Инновации в науке, производстве и образовании : сб. тр. Междун. науч.-практ. конфер., 14–16 окт. 2013 г. Рязань : изд-во Ряз. гос. ун-т им. С. А. Есенина, 2013. С. 379-383.
  31. Петров М. И., Кириенко С. А., Козырева О. А. Некоторые аспекты детерминации категории «воспитание» в ресурсах гносеологического подхода// Общество, наука и инновации : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 13 марта 2015 г.).  Уфа : РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. С. 157-159.
  32. Петров Н. С., Кириенко С. А., Козырева О. А. Некоторые аспекты детерминации категории «воспитание» в ресурсах тезаурусного подхода // Фундаментальные проблемы науки : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 23 января 2015 г.).  Уфа : РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. С. 100-101.
  33. Петрова И. А., Шварцкопф Е. Ю., Козырева О. А. Возможности детерминации категории «воспитание» в структуре формирования культуры самостоятельной работы педагога // Инновационный вектор развития науки : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 20 июня 2014 г.). Уфа: Аэтерна, 2014. С. 99-101.
  34. Петрушенко В. С. Некоторые особенности уточнения понятия «специальное воспитание» в структуре изучения основ специальной педагогики // Исследование различных направлений развития психологии и педагогики : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа 10 апреля 2015  г.). Уфа: АЭТЕРНА, 2015. С.209-211.
  35. Печенкина М. Е., Козырева О. А. Возможности уточнения особенностей современного воспитания в системе принципов воспитания обучающихся // Наука XXI века: теория, практика и перспективы: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 8 июня 2015 г.). Уфа : РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. С. 229-230.
  36. Пивченко В. А., Пивченко М. А. Возможности моделирования системы принципов воспитания в индивидуальной и групповой работе будущих педагогов // Наука XXI века: теория, практика и перспективы: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 8 июня 2015 г.). Уфа : ОМЕГА САЙНС, 2015. С.231-232.
  37. Питнявко В. А., Козырева О. А. Возможность продуцирования дефиниций категории «воспитание» в структуре освоения педагогического знания // Информационные технологии в экономике, образовании и бизнесе: матер. Междун. науч.-практ. конфер. (Саратов, 10 июня 2014 г.) : в 2-х ч. Ч. 2 ; отв. ред. А. А. Зарайский. – Саратов : Издательство ЦПМ «Академия Бизнеса», 2014. С. 29-30.
  38. Плеханов Д. В. Возможности определения направлений и условий уточнения особенностей современного воспитания // Теоретические и практические вопросы науки XXI века: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 18 июня 2015 г.). Уфа: РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. С.166-168.
  39. Побызаков А. А. Специфика педагогического моделирования в уточнении и детерминации категории «воспитание» // Научный взгляд на современное общество: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 28 июня 2015 г.). Уфа: РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. С.88-90.
  40. Попов В. И., Бокарева К. А., Козырева О. А. Возможности детерминации определений категории «воспитание» в структуре изучения педагогических дисциплин // Актуальные проблемы научной мысли: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (24 апреля 2014 г, г. Уфа): в 2-х ч. Ч. 1. Уфа: Аэтерна, 2014.  С. 108-110.
  41. Поповцев И. А., Козырева О.А. Педагогические условия оптимизации качества моделирования определений категории «воспитание» в структуре подготовки будущих педагогов по ФК // Роль инноваций в трансформации современной науки : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Казань, 20 ноября 2015 г.) : в 3-х ч. Ч.2. – Уфа: АЭТЕРНА, 2015. С.198-200.
  42. Портышев В. В., Козырева О. А. Возможности педагогического моделирования в уточнении категории «воспитание» // Общество, наука и инновации : сб. стат. Межд. науч.-практ. конф. (Стерлитамак, 04 апр. 2015 г.). Стерлитамак: РИЦ АМИ,2015.С.13-15.
  43. Потапова И. Л. Некоторые особенности уточнения понятия «специальное воспитание» в структуре изучения основ специальной педагогики // Современный взгляд на будущее науки: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Челябинск, 28 октября 2015 г.). В 2 ч. Ч.1. – Уфа: РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. С.186-188.
  44. Потапова И. Л., Козырева О. А. Некоторые аспекты моделирования категории «социализация» и «воспитание» в структуре полисистемного подхода // Глобализация науки: проблемы и перспективы : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 13 февраля 2015 г.).  Уфа : РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. С. 139-141.
  45. Похоруков О. Ю., Козырева О. А., Иванова А. И. Возможности и проблема моделирования дефиниций категории «воспитание» как результат формирования культуры самостоятельной работы будущего педагога // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы Междунар. заоч. науч. конф. (Уфа, июнь 2011 г.). ; под общ. ред. Г. Д. Ахметовой. – Уфа: Лето, 2011. – С. 25-27.
  46. Пронина К. С., Козырева О. А. Возможности моделирования системы принципов воспитания в структуре подготовки бакалавров // Роль психологии и педагогики в развитии общества : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 23 апреля 2015 г.). Уфа : РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. С. 129-131.
  47. Пьянков И. В., Козырева О. А. Специфика и возможности моделирования категории «воспитание» будущими педагогами по ФК в структуре изучения основ педагогического знания // Интеграционные процессы науки XXI века: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Стерлитамак, 21 марта 2015 г.). Стерлитамак: РИЦ АМИ, 2015. С. 25-27.
  48. Рамазанова К. А., Синев К. В., Козырева О. А. Возможности и специфика детерминации категории «воспитание» будущими педагогами по физической культуре // Наука и общество в условиях глобализации: матер. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 21-22 апреля 2014 г.). Уфа: РИО ИЦИПТ, 2014. С. 21-23.
  49. Репин А. В. Практика уточнения понятия «специальное воспитание» в структуре подготовки будущих педагогов по ФК // Исследование различных направлений развития психологии и педагогики : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа 10 апреля 2015  г.). Уфа: АЭТЕРНА, 2015. С.217-219.
  50. Ручкин Е. В. Некоторые особенности моделирования категории «воспитание» в определении основ социально-педагогических отношений // Роль психологии и педагогики в развитии общества: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 23 июня 2015 г.). Уфа : РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. С.70-72.
  51. Садовников П. П., Штанговец О. С., Бойкова И. В. Воспитание в модели профессиональной подготовки будущего педагога // Современное состояние психологии и педагогики : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 10 августа 2015 г.). Уфа: АЭТЕРНА, 2015. С.133-135.
  52. Салова А. Е., Шишкина Т. И., Козырева О. А. Специфика детерминации категории «воспитание» педагогами по ФК  // Информационные технологии в экономике, образовании и бизнесе: матер. Междун. науч.-практ. конфер. (Саратов, 10 июня 2014 г.) : в 2-х ч. Ч. 2 ; отв. ред. А. А. Зарайский. Саратов : Издательство ЦПМ «Академия Бизнеса», 2014.  С. 33-34.
  53. Свинаренко В. Г., Бойкова И. В., Кононцова Я. С. Практическая педагогика: лабораторные работы : учеб. пособие для студентов-бакалавров направления подготовки «44.03.01 – Пед. образование». М. : МИФИ, 2015. 80 с. ISBN 978–5–7262–2156–4.
  54. Свинаренко В. Г., Козырева О. А. Подготовка бакалавров к организации научного исследования в модели современного образования // Вестник КемГУ. 2015.№4-2.С.91-95.
  55. Свинаренко В.Г., Козырева О.А. Научное исследование по педагогике в структуре вузовского и дополнительного образования: учеб. пособ. для пед. вузов и системы ДПО. М.: НИЯУ МИФИ, 2014. 92с. ISBN 978-5-7262-2006-2.
  56. Селезнева Е. С., Козырева О. А. Некоторые аспекты детерминации педагогической поддержки в воспитании и социализации детей из неблагополучных семей // Наука и образование: инновации, интеграция и развитие: матер. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 29-30 апреля 2015 г.). Уфа: РИО ИЦИПТ, 2015. С. 44-47.
  57. Сераизетдинова М. С., Козырева О. А. Возможности воспитания в условиях современного образовательного пространства // Наука XXI века: теория, практика и перспективы : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 8 апреля 2015 г.).  Уфа : РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. С. 136-138.
  58. Сергеев С. К. Некоторые особенности детализации и моделирования категории «воспитание» в структуре верификации качества профессионально-педагогического знания // Роль психологии и педагогики в развитии общества: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 23 июня 2015 г.). Уфа : ОМЕГА САЙНС, 2015. С. 74-75.
  59. Сидоренко А. О. Некоторые особенности определения моделей воспитания в структуре общей и специальной педагогики // Символ науки. 2015. №3. С.192-194.
  60. Сильвестров И. А., Козырева О. А. Воспитание морально-нравственных качеств подростков, занимающихся танто-дзюцу, как социальная проблема // Современное образование: плюсы, минусы и перспективы : матер. Междун. науч.-практ. конфер. (30 января 2014 г.) ; отв. ред. А. А. Зарайский. Саратов: издательство ЦПМ «Академия Бизнеса», 2014.  С. 147-148.
  61. Ситникова А. Ю., Шелегина А. В., Козырева О. А. Возможности детерминации категории «воспитание» как ресурс формирования культуры самостоятельной работы педагога // Информационная среда и ее особенности на современном этапе развития мировой цивилизации: матер. III Междун. науч.-практ. конфер. (17 марта 2014 г.) ; отв. ред. А. А. Зарайский. Саратов: Изд-во ЦПМ «Академия Бизнеса», 2014.  С. 78-79.
  62. Скворцова А. Ю., Сушенцева Д. В., Козырева О. А. Особенности моделирования дефиниций категории «воспитание» в структуре изучения дисциплины «Теория и методика воспитания» // Теория и практика образования в современном мире: материалы Междунар. заоч. науч. конф. (Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). Т. 1. ; под общ. ред. Г. Д. Ахметовой.  СПб.: Реноме, 2012.  С.50-53.
  63. Слепышев А. В., Шварцкопф Е. Ю., Зубанов В. П. Воспитание в структуре детерминации основ гуманизма и толерантности // Глобализации науки: проблемы и перспективы: сб. стат. Междун. науч.-практ. конф. Уфа: РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. С.128-129.
  64. Смирнова Я. А., Зубанов В. П., Козырева О. А. Возможности моделирования дефиниций категории «воспитание» в структуре педагогического взаимодействия в вузе // Актуальные задачи педагогики: материалы Международной заочной научной конференции (Чита, декабрь 2011 г.). т. 2 ; под общ. ред. Г. Д. Ахметовой.  Чита: Изд-во Молодой ученый, 2011.  С. 27-29.
  65. Сорокин И. И., Кириенко С. А., Зубанов В. П. Некоторые нюансы уточнения категории «воспитание» в верификации решения задач здоровьесбережения // Глобализации науки: проблемы и перспективы: сб. стат. Междун. науч.-практ. конф. Уфа : РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. С.129-131.
  66. Сорокин И. И., Кириенко С. А., Козырева О. А. Детерминация категории «воспитание» в структуре современной методологии занятий хоккеем // Инновационный вектор развития науки : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 20 июня 2014 г.). – Уфа: Аэтерна, 2014. С. 101-102.
  67. Старостин И. О, Кириенко С. А., Козырева О. А. Некоторые аспекты детерминации категории «воспитание» в ресурсах культурологического подхода // Инновационные процессы современности: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 28 декабря 2014 г.). Уфа: РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2014. С. 211-213.
  68. Сукиасян А.А., Козырева О.А. Продуктивная подготовка будущих педагогов к участию в научно-практических конференциях // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2015. №4 (20). С.151-155.
  69. Сырбу С. П., Зубанов В. П., Дьячков В. А. Некоторые аспекты детерминации категории «воспитание» в ресурсах современного методологического знания // Роль науки в развитии общества : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 13 декабря 2014 г.). Уфа: РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2014. С.137-139.
  70. Тагиров Р. М. Некоторые особенности самореализации и самовоспитания юношей, занимающихся каратэ // Перспективы модернизации современной науки: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 13 мая 2015 г.). Уфа : РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. С.117-119.
  71. Тальвер Н. Ю. Определение возможностей воспитания личности как социально-педагогическая проблема // Взаимодействие науки и общества: проблемы и перспективы : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 15 мая 2015 г.) : в 2 ч. Ч.1. Уфа: Аэтерна, 2015. С.204-206.
  72. Тальвер Н. Ю., Козырева О. А. Специфика и возможности идей гуманизма, здоровьесбережения и акмепедагогики в детерминации категории «воспитание» // Наука: прошлое, настоящее, будущее : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 20 мая 2015 г.) : в 2 ч. Ч.2. Уфа: Аэтерна, 2015. С. 190-191.
  73. Тамачаков Е. В., Кириенко С. А., Козырева О. А. Некоторые аспекты детерминации категории «воспитание» в ресурсах этнопедагогического подхода // Современный взгляд на будущее науки : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 18 декабря 2014 г.). Уфа : РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2014. С. 115-117.
  74. Танькова Т. Е., Шварцкопф Е. Ю., Кононцова Я. С. Возможность детерминации категории «воспитание» как условие успешной подготовки будущего педагога к выполнению задач педагогической практики // Достижения и проблемы современной науки : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 28 июля 2015 г.) : в 2-х ч. Ч.1. Уфа : РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. С.125-127.
  75. Татур В. В. Возможности формирования культуры самостоятельной работы личности в моделировании определений «воспитание» // Научный взгляд на современное общество: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 28 июня 2015 г.). Уфа: РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. С. 95-97.
  76. Таширов А. И., Шишкина Т. И., Дьячков В. А. Некоторые особенности детерминации категории «воспитание» в ресурсах педагогики спорта и физической культуры // Достижения и проблемы современной науки : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 28 июля 2015 г.) : в 2-х ч. Ч.1. Уфа : ОМЕГА САЙНС, 2015. С.127-129.
  77. Тибалова Э. Ш. Некоторые особенности детерминации категории «воспитание» в модели профессиональной подготовки учителя // Научный взгляд на современное общество: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 28 июня 2015 г.). Уфа: РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. С. 97-99.
  78. Тумашев М. А., Зубанов В. П. Некоторые аспекты уточнения категории «воспитание» в структуре верификации качества педагогической деятельности// Актуальные проблемы психологии и педагогики : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 10 марта 2015 г.). Уфа: Аэтерна, 2015. С.127-129.
  79. Турицина Я. Ю., Попова А. П. Специфика уточнения категории «воспитание» в структуре изучения основ педагогического знания // Современные концепции развития науки : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 30 апреля 2015 г.) : в 2 ч. Ч.2. Уфа: Аэтерна, 2015. С.161-163.
  80. Тюсов Р. Е., Гартунг А. С. Некоторые возможности моделирования системы принципов воспитания в структуре формирования культуры самостоятельной работы студента // Научные аспекты современных исследований : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 28 мая 2015 г.). Уфа : РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. С.303-305.
  81. Тютченко В. Н., Кириенко С. А., Козырева О. А. Некоторые аспекты детерминации категории «воспитание» в ресурсах антропологического подхода // Актуальные проблемы современной науки : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 24 января 2015 г.) : в 2 ч. Ч.1. Уфа: Аэтерна, 2015. С. 206-208.
  82. Усов Н. Я., Кириенко С. А., Козырева О. А. Некоторые аспекты детерминации категории «воспитание» в ресурсах полисистемного подхода // Теоретические и практические вопросы науки XXI века : сб. статей Междун. научно-практической конференции (Уфа, 28 ноября 2014 г.) : в 2 ч. Ч.1. Уфа : РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2014. С. 261-262.
  83. Федосенко Е. С., Федосенко А. С. Возможности моделирования системы принципов воспитания в структуре подготовки будущих учителей биологии и географии // Научные аспекты современных исследований : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 28 мая 2015 г.). Уфа : РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. С.305-307.
  84. Филиппов Н. Н., Зубанов В. П., Бойкова И. В. Специфика организации воспитательной работы с обучающимися среднего звена // Глобализация науки: проблемы и перспективы : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 3 апреля 2015 г.).  Уфа : РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. С.131-133.
  85. Чамжаева А. Н., Буцыкина Л. Э. Некоторые аспекты самоидентификации личности в модели современного воспитания // Достижения и проблемы современной науки : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 28 июля 2015 г.) : в 2-х ч. Ч.1. Уфа : РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. С.150-151.
  86. Черепанов М. А., Козырева О. А. Особенности построения системы принципов социализации и самореализации воспитанников ДЮСШ по футболу // Эволюция психолого-педагогических наук: сб. ст. Междун. науч.-практ. конф. (Уфа, 23 июня 2014 г.). Уфа: Аэтерна, 2014. С. 35-37.
  87. Черкашин Д. В. Некоторые детерминанты и направления организации современного воспитания в практике работы классного руководителя // Достижения и проблемы современной науки : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 28 июля 2015 г.) : в 2-х ч. Ч.1. Уфа : РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. С.151-153.
  88. Чужиков В. П., Ахметзянова А. Т., Козырева О. А. Возможности детерминации основ и качества воспитательного процесса в современной воспитательно-образовательной среде // Наука и образование: инновации, интеграция и развитие: матер. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 29-30 апреля 2014 г.): в 2-х ч. Ч. I. – Уфа: РИО ИЦИПТ, 2014.  С. 130-132.
  89. Шеянов П. А., Шварцкопф Е. Ю., Бойкова И. В. Возможности воспитания в определении и решении задач развития личности // Динамика развития современной науки: сб. стат. Междун. науч.-практ. конф. (Уфа, 3 авг. 2015 г.). Уфа : Омега Сайнс, 2015. С.130-131.
  90. Шишкина В.А., Зубанов В.П., Свинаренко В.Г. Специальное воспитание как продукт современной культуры и образования // Психология, социология и педагогика. 2015. № 12. URL: http://psychology.snauka.ru/2015/12/6203
  91. Штанговец О. С., Козырева О. А. Некоторые особенности воспитания и социализации обучающихся, занимающихся спортом // Актуальные проблемы психологии и педагогики : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 10 марта 2015 г.). Уфа: Аэтерна, 2015. С. 144-145.
  92. Шыхмамедова К. Ф., Козырева О. А. Возможности формирования нравственности и этичности в модели современного воспитания // Наука XXI века: теория, практика и перспективы: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 8 июня 2015 г.). Уфа : РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. С. 257-259.
  93. Щукин К. А., Кириенко С. А., Козырева О. А. Некоторые аспекты детерминации категории «воспитание» в ресурсах графологического подхода // Современная наука: теоретический и практический взгляд : сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 28 марта 2015 г.).  Уфа : ОМЕГА САЙНС, 2015. С. 184-186.
  94. Яценко Н. Ю. Некоторые особенности верификации качества педагогического моделирования в детерминации категории «воспитание» // Роль психологии и педагогики в развитии общества: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 23 июня 2015 г.). Уфа : РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. С.83-85.


Все статьи автора «факультет физической культуры НФИ КемГУ»


© Если вы обнаружили нарушение авторских или смежных прав, пожалуйста, незамедлительно сообщите нам об этом по электронной почте или через форму обратной связи.

Связь с автором (комментарии/рецензии к статье)

Оставить комментарий

Вы должны авторизоваться, чтобы оставить комментарий.

Если Вы еще не зарегистрированы на сайте, то Вам необходимо зарегистрироваться:
  • Регистрация